Если вы еще не разработали программу занятий в группе детей, предлагаю свежие идеи, и сегодня у нас на Познаваке новые конспекты НОД по ФЭМП в старшей группе на тему «Ориентировка в пространстве».
Вариант 1
Ориентировка в пространстве — это комплексное занятие, направленное на развитие пространственного мышления, ориентации в окружающем мире, координации движений и развитие мелкой моторики у дошкольников. Целью занятия является формирование у детей представления о геометрических формах, направлениях, расположении объектов в пространстве, а также развитие навыков использования топографических ориентиров.
Для проведения занятия «Ориентировка в пространстве» используются следующие оборудование и материалы:
1. Детский коврик с изображением дорожек, домиков, деревьев, реки и других элементов ландшафта.
2. Фигурки животных, транспортных средств, домов и других объектов, которые можно располагать на коврике.
3. Карточки с изображениями геометрических фигур и их названиями.
4. Листы бумаги, карандаши, цветные карандаши.
5. Различные игрушки-конструкторы, пазлы, лабиринты.
Ход проведения занятия «Ориентировка в пространстве» может быть следующим:
1. Начните занятие с обсуждения темы пространственной ориентации. Задайте детям вопросы о том, что такое пространство, как можно его описать, что они видят вокруг себя.
2. Покажите детям коврик с ландшафтом и объясните, что это представляет из себя модель мира, где они смогут располагать различные объекты.
3. Проведите игру, в которой детям нужно расположить фигурки животных, транспортных средств и других объектов в соответствии с указаниями, например: «Положи машинку между двумя домиками» или «Поставь зайца напротив дерева».
4. Рассмотрите с детьми карточки с геометрическими фигурами и поговорите о их свойствах. Затем предложите детям нарисовать на листе бумаги эти фигуры или сделать из них композицию, используя цветные карандаши.
5. Предложите дошкольникам собрать какую-то конструкцию из игрушек-конструкторов или собрать пазлы, обсуждая при этом, какие части нужно соединить, чтобы получилась целая картинка.
6. Завершите занятие обсуждением полученных результатов, подводя итоги упражнений и игр, обсуждая, что дети узнали нового и как им было интересно проводить время.
Таким образом, занятие «Ориентировка в пространстве» представляет собой комплексное развивающее занятие, направленное на развитие пространственного мышления, ориентации и моторики у дошкольников.
[expert_review_likes style=»button-1-color» size=»m» icons=»thumbs» alignment=»» show_icon=»1″ show_label=»1″ show_count=»1″ hide_dislikes=»0″ label_like=»Мне нравится» label_dislike=»Не нравится» name=»Вариант 1″ link=»#1″ post_id=»»]
Вариант 2
Ориентировка в пространстве — это одно из важнейших направлений работы с дошкольниками. На занятии по ориентировке в пространстве дети учатся ориентироваться в окружающей их среде, развивать пространственное восприятие, координацию движений, оценивать расстояния, ориентироваться по сторонам света и многое другое.
Оборудование и материалы, которые могут использоваться на занятии по ориентировке в пространстве, могут включать в себя:
— Коврики с изображением различных точек ориентации (дом, дерево, машина и др.)
— Наборы мягких игрушек-маркеров, изображающих различные предметы и объекты окружающей среды
— Карточки с изображениями различных мест и объектов
— Модели домов, машин, деревьев, чтобы использовать их для создания ориентиров в пространстве
— Различные игры на развитие пространственного восприятия и координации движений
— Фланелеграф или планшет с возможностью создания сюжетных картинок для игры в ориентировку в пространстве
Целью занятия по ориентировке в пространстве является развитие у детей навыков ориентирования в окружающей среде, понимание пространственных отношений, умение оценивать расстояния и ориентироваться по сторонам света.
Задачи занятия могут быть следующими:
— Обучение детей различать объекты окружающей среды и предметы в пространстве
— Развитие у детей навыков оценивания расстояний и прогнозирования перемещения в пространстве
— Формирование представлений о сторонах света и способах ориентации по ним
— Развитие координации движений и пространственного восприятия
Ход проведения занятия можно структурировать следующим образом:
1. Вводное слово. Педагог объясняет детям, что сегодня они будут учиться ориентироваться в пространстве, что это значит и зачем это нужно.
2. Знакомство с оборудованием. Дети рассматривают и обсуждают оборудование, которое будет использоваться на занятии (коврики с изображениями, игрушки-маркеры, карточки и др.).
3. Упражнения на развитие пространственного восприятия. Дети выполняют упражнения и игры, направленные на развитие навыков оценивания расстояний, различения объектов и предметов, установления пространственных отношений.
4. Развивающие игры. Педагог предлагает детям игры, направленные на развитие сторон света, умение ориентироваться в пространстве и координировать движения.
5. Заключительный этап. Дети подводят итоги занятия, обсуждают то, что им удалось выучить и что им понравилось. Педагог подводит итоги занятия, делает выводы.
На каждом этапе занятия проводятся специально подобранные игры и упражнения, направленные на достижение поставленных целей и задач. Например, упражнения на развитие пространственного восприятия могут включать в себя задания на нахождение предметов на коврике, по описанию их расположения; различные игры с маркерами, направленные на развитие навыков оценивания расстояний; игры-походы с использованием карточек с изображениями.
Таким образом, занятие по ориентировке в пространстве структурировано таким образом, чтобы обеспечить максимальное усвоение материала и развитие необходимых у детей навыков.
[expert_review_likes style=»button-1-color» size=»m» icons=»thumbs» alignment=»» show_icon=»1″ show_label=»1″ show_count=»1″ hide_dislikes=»0″ label_like=»Мне нравится» label_dislike=»Не нравится» name=»Вариант 2″ link=»#2″ post_id=»»]
Вариант 3
Ориентировка в пространстве — это одно из основных направлений работы с дошкольниками. Цель занятия по ориентировке в пространстве — помочь детям развить представление о своем положении в пространстве, ориентацию в нем, умение описывать местоположение предметов и самого себя, развитие пространственного мышления, координации движений и расширение активного словаря.
Оборудование и материалы, используемые на занятии, могут включать в себя:
1. Планшеты с изображениями предметов и различными локациями;
2. Игрушки, символизирующие различные точки в пространстве (дом, дерево, машина и т. д.);
3. Карточки с изображениями предметов и указаниями на их местоположение;
4. Музыкальные инструменты для проведения игровых упражнений;
5. Различные рисуночные материалы.
Цели занятия:
1. Развитие пространственного мышления;
2. Освоение терминов и понятий, связанных с описанием местоположения предметов и себя самого;
3. Развитие координации движений;
4. Расширение активного словаря.
Задачи занятия:
1. Обучить детей описывать местоположение предметов и самого себя;
2. Развить умение ориентироваться в пространстве;
3. Способствовать развитию воображения и творческого мышления;
4. Поддержать развитие мелкой моторики и координации движений.
Ход проведения занятия:
1. Начальный этап: знакомство с темой занятия, объяснение целей и задач занятия.
2. Основной этап:
— Разминка: проведение разминочных упражнений, направленных на развитие координации движений.
— Игровые упражнения: использование различных игр для развития пространственного мышления, таких как «Где что находится?», «Собери картинку», «Ищем предметы в пространстве» и т. д.
— Рисование или конструирование: дети могут нарисовать картину, отображающую их представление о своем местоположении в пространстве, или построить модель местности с использованием игрушек и материалов.
3. Заключительный этап: подведение итогов занятия, обсуждение результатов, оценка и поощрение усилий детей.
Описание каждого этапа:
1. Начальный этап: на данном этапе воспитатель вводит детей в тему занятия, рассказывает цель и задачи занятия, делает акцент на важность развития навыков ориентировки в пространстве. Проводится краткое вводное упражнение для активизации детей и подготовки к основной части занятия.
2. Основной этап:
— Разминка: дети выполняют различные упражнения для развития координации и подготовки тела к дальнейшей работе.
— Игры и упражнения: воспитатель проводит различные игры, направленные на развитие пространственного мышления и понимания местоположения предметов. В ходе упражнений дети могут использовать игрушки, картинки, предметы окружающей среды для выполнения заданий. Также можно проводить музыкальные игры, где дети двигаются в пространстве согласно мелодии или указаниям воспитателя.
— Рисование или конструирование: дети могут заняться рисованием картин, на которых изобразят свое местоположение или построят модель местности с использованием игрушек и материалов.
3. Заключительный этап: в рамках этого этапа проводится обсуждение результатов занятия, рефлексия, поощрение усилий детей и подведение итогов.
Такая структура занятия помогает детям разносторонне развить свои навыки в ориентировке в пространстве, в то время как игры и упражнения делают усвоение материала более интересным и привлекательным.
[expert_review_likes style=»button-1-color» size=»m» icons=»thumbs» alignment=»» show_icon=»1″ show_label=»1″ show_count=»1″ hide_dislikes=»0″ label_like=»Мне нравится» label_dislike=»Не нравится» name=»Вариант 3″ link=»#3″ post_id=»»]
Вариант 4
Занятие «Ориентировка в пространстве» направлено на развитие у детей представления о местоположении предметов в пространстве, ориентации по сторонам света, развитие пространственного мышления и координации движений. Для проведения данного занятия необходимо использовать различные игры, упражнения и оборудование, способствующие развитию данных навыков.
Оборудование и материалы, используемые на занятии, могут включать в себя:
1. Модели зданий или городских планов.
2. Мягкие кубики или плоские фигуры для построения карты или плана помещения.
3. Карточки с изображениями предметов или животных, которые нужно разместить в определенном порядке или месте на карте.
4. Магнитный или настенный компас для определения сторон света.
5. Различные игровые наборы, способствующие развитию пространственного мышления (например, конструкторы, пазлы, лабиринты).
Цель занятия:
— Развитие пространственного мышления и ориентировки в пространстве.
— Формирование представления о местоположении предметов и ориентации по сторонам света.
— Развитие координации движений и внимания.
Задачи:
1. Познакомить детей с различными способами ориентировки в пространстве.
2. Развить умение представлять себе местоположение предметов на карте или в помещении.
3. Способствовать развитию пространственного мышления через игры и упражнения.
Ход проведения занятия:
1. Введение.
— Объяснение цели и задач занятия.
— Беседа о том, как мы ориентируемся в пространстве (например, по знакомым местам, по сторонам света).
2. Основная часть.
— Представление материала. Показ и объяснение принципов ориентировки в пространстве (например, через карты, планы помещений, использование компаса).
— Игры и упражнения для развития пространственного мышления:
а) Составление карты или плана помещения с помощью кубиков или фигур.
б) Игры с карточками, где детям нужно разместить изображения предметов или животных на карте в определенном порядке.
в) Определение сторон света с помощью компаса и выполнение заданий, связанных с ориентацией по сторонам света.
3. Заключительная часть.
— Подведение итогов занятия. Обсуждение полученных навыков и знаний.
— Повторение основных моментов и закрепление материала.
— Постановка задачи на последующее занятие.
Подробное описание каждого этапа:
1. Введение:
Цель: Объяснение цели занятия и создание интереса к предстоящей работе.
Действия: Воспитатель объясняет детям, что сегодня будем учиться ориентироваться в пространстве, развивать пространственное мышление и играть в увлекательные игры. Затем проводится беседа о том, как мы ориентируемся в пространстве: по хорошо знакомым местам, по сторонам света. Детям предлагается вспомнить, как они сами ориентируются в пространстве и как это им помогает.
2. Основная часть:
Цель: Развитие пространственного мышления и ориентировки в пространстве.
Действия: Воспитатель представляет материал, показывая различные способы ориентировки в пространстве, такие как карты, планы помещений, компасы. Затем проводятся игры и упражнения, направленные на развитие пространственного мышления. Например, дети могут с помощью мягких кубиков или фигур составлять карты или планы помещений, играть в игры с карточками, где нужно разместить изображения предметов или животных на карте в определенном порядке, определять стороны света с помощью компаса и выполнять задания, связанные с ориентацией по сторонам света.
3. Заключение:
Цель: Подведение итогов занятия и закрепление материала.
Действия: Воспитатель проводит подведение итогов, обсуждает с детьми полученные навыки и знания. Затем происходит повторение основных моментов и закрепление материала. В конце занятия воспитатель ставит задачу на следующее занятие, связанную с развитием пространственного мышления.
[expert_review_likes style=»button-1-color» size=»m» icons=»thumbs» alignment=»» show_icon=»1″ show_label=»1″ show_count=»1″ hide_dislikes=»0″ label_like=»Мне нравится» label_dislike=»Не нравится» name=»Вариант 4″ link=»#4″ post_id=»»]
Вариант 5
«Ориентировка в пространстве» — это занятие, направленное на развитие пространственного мышления, ориентации в окружающем мире, а также развитие мелкой моторики и координации движений у дошкольников.
Оборудование и материалы:
1. Коврик с изображением города или лабиринта
2. Миниатюрные фигурки людей, животных, транспортных средств
3. Карты с изображением местности
4. Карточки с заданиями для ориентировки в пространстве
5. Ленты различных цветов для маркировки маршрутов
6. Блоки или кубики для конструирования
Цель занятия:
Развитие пространственного мышления, ориентации в окружающем пространстве, развитие мелкой моторики и координации движений.
Задачи:
1. Обучение детей правильно ориентироваться в пространстве.
2. Развитие умения ориентироваться на местности.
3. Развитие умения анализировать и сравнивать местность.
4. Развитие мелкой моторики и координации движений.
Ход проведения занятия:
1. Вступительное слово. Воспитатель рассказывает детям о важности умения ориентироваться в пространстве и объясняет, что они сегодня будут учиться этому.
2. Знакомство с оборудованием. Дети знакомятся с ковриком, фигурками, картами, карточками и объясняют, для чего они им понадобятся.
3. Обучение навыкам ориентировки. Воспитатель проводит различные игровые упражнения, например, раскладывание карточек с заданиями на коврике, перемещение фигурок по коврику согласно указаниям, поиск путей на карте и т.д.
4. Конструирование маршрутов. Дети используют блоки или кубики для создания маршрутов или лабиринтов и прохождения по ним.
5. Закрепление материала. Воспитатель проводит обобщающие упражнения, например, просит детей найти на карте определенное местоположение или рассказать о том, как они выберут маршрут от точки А до точки Б.
Заключительный этап:
Рефлексия. Воспитатель проводит беседу с детьми, обсуждая, что нового они узнали на занятии, как им понравилось и что им было сложно. Дети также могут рассказать о том, как они будут применять полученные знания в повседневной жизни.
[expert_review_likes style=»button-1-color» size=»m» icons=»thumbs» alignment=»» show_icon=»1″ show_label=»1″ show_count=»1″ hide_dislikes=»0″ label_like=»Мне нравится» label_dislike=»Не нравится» name=»Вариант 5″ link=»#5″ post_id=»»]
А у вас есть идеи, как можно провести занятие на эту тему? Поделитесь в комментариях!